Eğitim-Bir-Sen, öğretmen yetiştirme ve atama sisteminde köklü bir değişim öngören Millî Eğitim Akademisi'ne ilişkin hazırladığı 125 sayfalık kapsamlı raporu kamuoyuyla paylaştı. Türkiye genelinde yaklaşık 6 bin öğretmen ve okul yöneticisinin katıldığı saha araştırmasına dayanan rapor, Akademi'nin yol haritasına ışık tutacak 7 stratejik politika önerisi içeriyor.

Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi (EBSAM) tarafından hazırlanan çalışma, Akademi'yi kurumsal, pedagojik ve yönetsel açılardan detaylı bir analize tabi tutuyor. Raporda, 21. yüzyılın getirdiği teknolojik ve toplumsal dönüşümlerin öğretmenlik mesleğini nasıl yeniden şekillendirdiği vurgulanarak, Akademi'nin bu süreçteki kritik rolü ele alınıyor.

Öğretmenlerin Önceliği 'Sınıf Yönetimi'

81 ilden 4 bin 384 öğretmen ve 1533 okul yöneticisinin katılımıyla gerçekleştirilen anketin sonuçları dikkat çekici. Öğretmenler, bir adayda göreve başlamadan önce bulunması gereken en temel yetkinliğin "sınıf yönetimi" olduğunu belirtti. Bunu sırasıyla; etkili iletişim, psikolojik dayanıklılık, stresle başa çıkma ve problem çözme becerileri takip etti. Dijital eğitim araçlarının kullanımı ve manevi değerler bilinci de öne çıkan diğer başlıklar oldu.

Yöneticiler 'Etkili İletişim' Dedi

Okul yöneticileri ise bir yönetici adayının sahip olması gereken en önemli becerinin "etkili iletişim" olduğunu vurguladı. Yöneticilere göre diğer kritik alanlar arasında problem çözme, okul yönetimi, etik değerler, kriz yönetimi, bütçe bilgisi ve mevzuat hakimiyeti yer aldı. Yöneticilerin göreve başlarken en çok zorlanacaklarını düşündükleri konu ise "çatışma yönetimi" oldu.

Akademi İçin 7 Stratejik Politika Önerisi

Raporda, Millî Eğitim Akademisi’nin daha işlevsel, liyakat odaklı ve sürdürülebilir bir yapıya kavuşması amacıyla 7 kritik politika önerisi sunuldu. İşte o öneriler:

1. Test Odaklı Seçimden Çok Boyutlu Değerlendirmeye Geçiş: Öğretmen adaylarının sadece sınav puanıyla değil; empati, iletişim ve pedagojik sezgi gibi yetkinliklerinin de ölçüldüğü, vaka analizi ve ders simülasyonu gibi uygulamaları içeren bir model öneriliyor.

2. Uygulama Ağırlıklı Öğretmen Yetiştirme: Akademi'nin, teori ile pratiği birleştiren, mentörlük ve proje tabanlı mikro öğretim gibi yöntemlerle adayların sınıf içi becerilerini geliştirmesi gerektiği belirtiliyor.

3. Sürekli Mesleki Gelişim: Öğretmenlerin mesleki gelişiminin bir angarya olmaktan çıkarılıp kariyer ve teşvik mekanizmalarıyla desteklenen bütüncül bir sürece dönüştürülmesi hedefleniyor.

4. Liyakat Temelli Yönetici Kültürü: Eğitim yöneticilerinin atanmasında şeffaflık, hesap verebilirlik ve objektiflik ilkeleriyle hareket eden, liyakati esas alan bir sistemin Akademi öncülüğünde kurulması isteniyor.

5. Esnek ve Dinamik Müfredat: Akademi müfredatının proje tabanlı, dijital okuryazarlığı destekleyen, esnek ve modüler bir yapıda tasarlanması gerektiği vurgulanıyor.

6. Kurumsal Yapı ve Akademik Özgürlük Dengesi: Akademi’nin hem Bakanlık disiplinine sahip hem de üniversite benzeri özgür ve yenilikçi bir çalışma ortamı sunan dengeli bir yapıya kavuşturulması öneriliyor.

7. Öğretmen Adaylarının Hukuki Statüsü: Akademi'de eğitim alacak öğretmen adaylarının hukuki statüsündeki belirsizliğin giderilmesi, 657 sayılı kanun kapsamında "aday memur" olarak kabul edilerek özlük haklarının buna göre düzenlenmesi talep ediliyor.